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研学谈|顾明远:研学旅行最重要的是将其课程化

红旗飞扬 2020-06-29 13:37:12


作者简介

顾明远,北京师范大学教育管理学院院长,北京师范大学研究生院院长,北京师范大学教授,博士生导师。


科学教育、研学旅行应该如何开展和实施?是需要探索的。从教育理论来讲,培养学生最核心的是课程,世界各国都是以课程为核心在进行教育改革的。


如果说课程就是课堂教学,那这是狭义的课程概念。从广义的课程概念来讲,课程不仅仅是课堂教学,它还包括学生的各种活动。大的课程观才能让学生真正获得知识,而且能帮助学生认识社会,培养学生的世界观、人生观和价值观。

“学生的成长要在活动中”,提倡的是探究性学习、参与性学习。在学生的户外活动中,要把社会主义核心价值观贯彻到课程中,弘扬中华民族优秀文化传统;户外活动要让学生走进大自然,认识我们中国的大好河山,进行爱国主义教育、环保教育;户外活动要让学生参观革命圣地和遗址,培养学生的红色精神;在户外研学的过程中同学之间互相帮助互相谦让,培养学生的团队精神,合作意识。通过户外教育提高孩子们的生命质量和生命价值,完善孩子的人格,这是教育本质的体现。

研学旅行具体应该怎么做?自从部委发出意见,国家在进行各种探索和尝试。“研”、“学”、“旅行”三者是什么关系?如何更好的将三者结合起来?研学课程如何进行和实施?都是需要深入讨论的。孩子是不喜欢在课堂上写作业的,孩子是更愿意去旅行,喜欢参加户外活动的,所以要在玩的过程中让孩子受到教育,学到知识,得到锻炼。在研学方面,亲子猫做了一些尝试,亲子猫的活动都是与科学院合作,走的是科考的道路,带领学生去到科学台站,接触到专业的科学知识和科研成果,激发学生的探索精神和创新意识;带领学生们前往一些艰苦的地区,培养学生战胜困难的能力,合作的精神;让父母和孩子一起去。现在很多研学活动都是老师带着去,这样师生比例是不对等的,容易发生安全问题。而父母带孩子去,解决了孩子安全问题的同时能够让亲子之间的关系更加融洽。

发达国家有许多类似研学旅行的活动。我曾经访问过日本神户大学附属吉住小学。他们有一种“特别活动”,这种特别活动就是户外远足。学校特别重视春、秋两次远足。小学一、二年级在城市附近的郊外远足,在野外住一天,学生自己搭帐篷、做饭;三、四年级组织到外地远足,住两天,例如到奈良,学生自己集合,没有父母陪伴;五、六年级叫“修学旅行”,最远到北海道,要住三天,在那里参观访问。这种远足和旅行,学生可以学习到许多书本上学不到的知识,锻炼自主能力,培养了同学之间互相谦让、互相帮助的协作意识。

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顾先生还讲到自己在苏联学习的期间曾经历过两次研学旅行。一次是1954年暑假,俄罗斯高教部组织留学生旅行,租了一艘游轮,从莫斯科出发沿着伏尔加河一直到黑海边上的阿斯特拉罕,行程20天。夜里宿在游轮上,白天游览。我们去到了许多城市,访问了列宁的故乡,参观了高尔基的故居、车尔尼雪夫斯基故居、斯大林格勒保卫战的遗址,并向烈士纪念碑献了花圈。一路上增长了许多知识,受到了革命传统教育。

另一次是1955年暑假,我参加了教育工会组织的徒步旅行团。我们一队十几个人,有中小学老师、师范院校的学生。先坐火车到塞伐斯托波尔。那里有一个营地,在营地集中训练了几天,包括徒步旅行所需要的一些知识,准备必要的工具、食品,组织了一些参观活动,进行了一次十多公里的徒步演习。最后正式出发,我们背上背包,带上必要的食品和饮用水,由一名向导带领,第一天翻过一座小山,到了第二个营地,参观了附近的峡谷,参加了当地农场的劳动,晚上与农民联欢。接着又翻过两个山头,并在山上住了下来。在山下农户那里取来帐篷、炊具,支起帐篷,做饭野餐。这样走走停停,五天走了二百多公里,我们走的都是没有经过开辟的山路,一路上参观了人烟稀少的古代遗迹,团队有说有笑,非常开心。最后到达黑海边上的小镇阿洛波卡,又从那里步行走到克里米亚的雅尔塔。在雅尔塔参观了雅尔塔会议的遗址。徒步结束后,进行结营仪式,每人获得一枚小小的旅行者纪念章,然后各自乘火车回莫斯科。这次旅行不仅增长了许多知识,而且锻炼了身体,锤炼了意志。

在过去我国的研学旅行没有规范化,系统化、课程化。部委发布意见后,我们应该将研学旅行系统化、规范化,将它作为一项课程,作为一种培养学生的教育途径来深入的研究。总体来讲就是我们如何更好的培养下一代。从小的方面来讲这关系到一个家庭的幸福,孩子的一生,大方面来讲这关系到民族的兴衰,国家的未来。

(本文为顾明远先生在2017年8月22日“中国首届研学旅行公益论坛”的发言整理)

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